Para crianças que usam a Internet, o conteúdo é mais importante do que o tempo. Veja como mantê-los seguros


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Em vez de dificultar o uso da internet pelas crianças, os adultos devem aprender a facilitar efetivamente sua experiência on-line.

boy wearing blue t shirt using black laptop computer in a dim lighted scenario
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Um estudo da Common Sense Media revelou que o tempo médio de tela para crianças entre oito e 12 anos era de cinco horas por dia, e para adolescentes era bem mais de sete horas em 2019. Sem surpresa, de acordo com este estudo recente, crianças muito mais novas ficaram cada vez mais expostas a telas durante os bloqueios globais.

Adultos preocupados se preocupam com o tempo excessivo de tela das crianças ou que os riscos on-line superam os benefícios. A tentação desses pais é, portanto, se concentrar mais em restringir o uso da Internet do que em permitir que seus filhos naveguem on-line de maneira segura.

Embora o impacto do tempo de tela nas crianças ainda esteja sendo debatido, o relatório Growing up in a connected world da UNICEF sugere que o que as crianças estão fazendo on-line tem mais relação com seu bem-estar do que quanto tempo elas passam on-line e que as crianças que são mais ativas on-line também são melhores no gerenciamento de riscos on-line.

Portanto, em vez de dificultar o uso da internet pelas crianças, os adultos devem aprender a facilitar efetivamente a experiência on-line. Mas diante das tecnologias complexas e em rápida evolução, muitos pais não se sentem suficientemente confiantes para orientar seus filhos, muitas vezes mais experientes em tecnologia.

É importante ter em mente que o risco nem sempre leva a danos. Crianças expostas a riscos on-line podem não sofrer danos se tiverem o conhecimento e a resiliência para lidar com a experiência.

Riscos on-line para crianças

A Tipologia de Riscos da OCDE fornece um exame prático dos riscos emergentes dos quais pais, educadores e crianças devem estar cientes. Simplificados, estes são:

  • Riscos de Conteúdo: que incluem conteúdo odioso, prejudicial ou ilegal, bem como desinformação.
  • Riscos de Conduta: referem-se à própria conduta das crianças, o que pode torná-las vulneráveis, ou seja, no caso de sexting ou cyberbullying.
  • Riscos de contato: que incluem predadores on-line, tráfico sexual e higiene cibernética, e têm sido identificados como uma preocupação crescente em todos os países da OCDE.
  • Riscos do Consumidor: como mensagens de marketing inadequadas, bem como fraudes on-line.
  • Riscos de Privacidade: muitas crianças ainda não entendem as divulgações de privacidade que encontram, nem o valor de suas informações pessoais. Os desejos dos pais de compartilhar demais (“compartilhamento”) também podem criar preocupações de privacidade e segurança.
  • Riscos de Tecnologias Avançadas: o uso de tecnologias baseadas em IA, Internet das Coisas (IoT) e realidade virtual estendida (XR) representam mais riscos. Os mundos virtuais imersivos dentro do Metaverso vêm com ameaças novas e exacerbadas, muitas das quais ainda não são bem compreendidas.

Dicas para os pais

Assim como ensinar as crianças sobre segurança no mundo offline, precisamos falar sobre riscos on-line. Um acordo familiar é uma ótima maneira de iniciar a conversa sobre esses riscos e como se comportar, além de estabelecer limites saudáveis para o tempo de tela.

As ferramentas de controle dos pais ajudam a bloquear conteúdo e aplicativos explícitos ou perturbadores em dispositivos infantis. Antes de aplicá-los, é importante discutir o raciocínio por trás disso e chegar a um acordo sobre regras que respeitem a privacidade das crianças.

Um dos modus operandi mais comuns usados por cibercriminosos, golpistas e predadores infantis é a engenharia social. Isso se refere a desencadear as emoções de uma vítima para suprimir seu pensamento crítico. A proteção contra a engenharia social exige que crianças (e adultos) não compartilhem muitas informações pessoais e apliquem vigilância extra quando algo desencadeia uma emoção.

Explique às crianças que quando qualquer mensagem faz com que elas se sintam ansiosas (“houve um incidente de segurança”), apressadas (“isso vai expirar em breve”), lisonjeadas (“Eu amo sua foto de perfil”) ou desencadeia medo de perder (FOMO), os sinos de alarme devem tocar.

O pensamento crítico e uma dose saudável de ceticismo são ferramentas-chave para detectar golpes de engenharia social, fraudes on-line, desinformação e solicitações de preparação.

Educadores e formuladores de políticas

Os formuladores de políticas precisam garantir que a conscientização sobre segurança cibernética e o pensamento crítico se tornem uma habilidade de vida necessária e sejam incorporados à escola pública em todos os currículos de disciplinas para equipar as crianças contra riscos on-line.

Por exemplo, como é o caso da Finlândia, na matemática as crianças podem ser ensinadas sobre como é fácil mentir com a estatística, na arte como as imagens podem ser manipuladas e, na história, as campanhas de propaganda podem ser vinculadas às notícias falsas e desinformação de hoje. Ser capaz de abordar as informações de forma crítica – não cinicamente – deve ser o objetivo aqui.

Isso não significa que a responsabilidade possa ser colocada diretamente nos ombros das crianças. Os governos devem responsabilizar os provedores de tecnologia e conteúdo pela proteção de grupos vulneráveis. Tanto o setor público quanto o privado devem colaborar internacionalmente com grupos de trabalho relevantes, como a Coalizão Global para Segurança Digital do Fórum Econômico Mundial, para combater conteúdos nocivos e tomar medidas coordenadas para reduzir o risco de danos on-line. Os governos devem aplicar os quadros legais e políticos necessários.

Jessica Lahey explica em seu livro “Presente do Fracasso”, que pais superprotetores criam filhos ansiosos, avessos ao risco e não equipados para cuidar de si mesmos.

Ao aplicar uma lente de “parentalidade de apoio à autonomia” ao mundo on-line, educamos as crianças sobre os riscos, mas, ao mesmo tempo, damos a elas o espaço para explorar e permitir que elas falhem ou tenham sucesso com base nos efeitos de suas próprias decisões.

Isso significa que, em vez de tentar restringir todos os riscos possíveis na Internet, pais e educadores devem se concentrar em criar conscientização e promover o pensamento crítico, a atenção plena e o autocontrole. Estes são pré-requisitos cruciais para navegar de forma eficaz não apenas no mundo digital, mas também no mundo offline.


Fonte: The Print